CARACTERÍSTICAS PSICOEVOLUTIVAS DE LOS NIÑOS DE 9 AÑOS.

4º PRIMARIA

Esta etapa se caracteriza por unos rasgos evolutivos que afectan al desarrollo motriz, socio-afectivo y cognitivo de los niños.

Los niños van teniendo cada vez más relaciones con el mundo que les rodea y se abren a personas y costumbres diferentes a las suyas y en las que actúan de un modo cada vez más autónomo. En esta etapa también se advierte una segregación entre sexos, dándose una clara divergencia entre los juegos de niños y niñas. En este período el grupo se organiza para convertirse en el verdadero centro de la vida escolar.

Es importante saber en qué momento evolutivo se encuentran para saber cómo piensan, cómo sienten y qué es lo que podemos esperar de ellos. Sólo así podemos comprenderles y ayudarles en caso que sea necesario y lograremos no desesperarnos ante ciertas conductas o ante ciertas respuestas que puede que, en principio, no entendamos. No obstante, no hay que olvidar que cada niño tiene su propio ritmo en el desarrollo.

DESARROLLO FÍSICO-MOTRIZ

-          Necesitan movimiento y acción. Les gusta mucho jugar.

-          Muestran mayor fuerza y tienen una gran progresión en la coordinación motora.

-          Se van acercando a la pre-adolescencia y, algunos niños, pueden comenzar a presentar cambios físicos y emocionales.

DESARROLLO COGNITIVO

-          Tienen una imaginación viva y más real, no tan de fantasía.

-          Pueden usar con facilidad las capacidades de observación, reflexión, análisis y síntesis.

-          Relacionan ideas para solucionar problemas. Les gustan las comparaciones, las historias y los ejemplos.

-          Atienden y entienden lo que se les enseña.

-          Son curiosos y quieren saber más cosas.

-          Su principal vehículo de conocimiento es la palabra, oral y escrita, por lo que no se puede dejar de insistir en la importancia del lenguaje, ya que el uso de un lenguaje correcto facilitará la maduración intelectual.

CONDUCTAS Y EMOCIONES

-          Ya son capaces de ponerse en el punto de vista del otro y captar sus intenciones.

-          A partir de esta edad se generan muchos hábitos y aficiones.

-          En esta etapa sus emociones pueden experimentar cambios bruscos.

-          Suelen estar contentos y ser cariñosos, espontáneos, extrovertidos y felices, así como expresar sus emociones fácilmente. No obstante, en ocasiones, pueden perder la espontaneidad y mostrarse extrovertidos y conflictivos.

-          Dentro de su familia se sienten como un miembro importante, queriendo que se les tome en serio, aunque necesitan mucho de la atención de sus padres e incluso de los "mimos" a un nivel físico.

-          Es el momento óptimo de la identificación con el padre de su propio sexo y tienen una gran necesidad de diálogo con ambos. Si los padres actúan con habilidad, los niños contarán sin problemas sus vivencias, experiencias, deseos... y también estarán ansiosos y atentos por oír lo que sus padres quieren contarles.

DESARROLLO SOCIAL

-          Entre los 9 y 10 años el juego, el grupo, la cooperación, adquieren su pleno significado. Los niños tienen que pertenecer, aunque sea esporádicamente, a un grupo o al menos, tener un amigo. De no ser así, puede indicar problemas de carácter y personalidad.

-          La amistad entre iguales, el grupo, el juego con sus reglas, serán lo que irá desarrollando poco a poco la moral del individuo. Si los niños sólo se relacionan con adultos, serán dependientes, incapaces de actuar y juzgar por sí mismos. Es entre sus iguales y a través del juego mayormente, donde los niños adquieren su autonomía.

-          En el grupo casi siempre se encuentra un cabecilla, un líder, sobre todo entre el sexo masculino; en los grupitos de niñas, la líder ya no es tan frecuente.

-          Los grupos tienden a ser homogéneos y estables.

APRENDIZAJE ESCOLAR.

-         A los 9 años ya deben ser capaces de mantenerse concentrados durante, aproximadamente, media hora.

-          Es una edad muy adecuada para desarrollar un hábito lector, que pueda consolidarse después en la adolescencia.

-          Los conocimientos que adquieren son el trampolín para adquirir otros nuevos conocimientos y ya pueden darse cuenta de la utilidad de los mismos.

-          El entorno escolar adquiere una gran importancia. Se interesan por averiguarlo todo y aún no sienten la responsabilidad que luego les traerán los cursos superiores.

-          El maestro sigue siendo una figura muy importante para ellos.

PAUTAS EDUCATIVAS

-          En la realización de las tareas escolares, es muy importante la posición de los padres, pues deben colaborar en la planificación u organización de los deberes y servirles de apoyo cuando tengan dificultades, enseñándoles a pensar. Pero nunca deben hacer ellos las tareas de sus hijos, porque dificultan que se hagan responsables de sus cosas.

-          Es bueno plantearles preguntas que les obliguen a investigar y profundizar más en los conocimientos. Se les puede motivar con pistas, adivinanzas y acertijos.

-          La familia tiene un papel crucial en la creación y consolidación del hábito lector.

-          Hay que darles la oportunidad de expresar lo que piensan y sienten.

-          Hay que reforzar su autoestima y la seguridad en sí mismos. Según les juzguemos, así actuarán y se valorarán: si les vemos inteligentes y estudiosos, se comportarán como tal y viceversa.

-          Es bueno animarles para que afronten las dificultades.

-          Para que se hagan responsables y autónomos, hay que ofrecerles unas normas justas, simples, sencillas y unas consecuencias a sus actos que siempre cumpliremos.

-          Aprenden si le mostramos con cariño sus errores y les guiamos para que los reconozcan y aprendan de ellos.

-          Para educar hay que conjugar la paciencia y la comprensión de su edad, con el ingenio y el rigor para hacer cumplir las normas.